Wenn ein Kind in seiner Teilhabe eingeschränkt ist, braucht es Unterstützung, die trägt und den Alltag erleichtert. Die Eingliederungshilfe bietet hierfür wirksame Bausteine und klare Hilfeformen.
Dieser Leitfaden erklärt, wann ein Leistungsanspruch bestehen kann, welche Leistungen der Eingliederungshilfe infrage kommen und wie Eltern, Sorgeberechtigte, Pflegepersonen und Fachkräfte vorgehen können.
Wann hat ein Kind Anspruch auf Eingliederungshilfe
Die Rechtsgrundlage findet sich im Neunten Buch des Sozialgesetzbuchs (SGB IX) in Verbindung mit dem BTHG. Ein Anspruch kann für junge Menschen mit einer körperlichen, geistigen oder seelischen Behinderung bestehen.
Auch eine drohende seelische Behinderung wird berücksichtigt, wenn die seelische Gesundheit über einen längeren Zeitraum vom für das Lebensalter typischen Zustand abweicht. Hierzu gehören beispielsweise Belastungen im Rahmen von ADHS. Die Einordnung orientiert sich fachlich an der ICD-10.
Ergänzend regelt das Achte Buch des Sozialgesetzbuchs (SGB VIII) die Hilfe zur Erziehung sowie spezielle Hilfen nach § 35a SGB VIII für den Fall, dass eine Teilhabebeeinträchtigung aufgrund seelischer Ursachen vorliegt. Für junge Volljährige können Leistungen des SGB VIII fortgeführt werden.
Wichtig bleibt der Alltag: Nicht das Etikett ist entscheidend, sondern die konkreten Auswirkungen in Familie, Kindertageseinrichtungen, Schule und Freizeit. Beobachten Sie Situationen, in denen Teilhabe scheitert, und beschreiben Sie, was gelingen soll.
Welche Leistungen kommen für Kinder in Betracht
Leistungen orientieren sich am Bedarf und werden kombiniert, wenn es sinnvoll ist. Häufig bewährt sich eine Verzahnung aus Förderung, Schulbegleitung beziehungsweise Assistenz, heilpädagogischer Frühförderung und Kommunikationsunterstützung.
Für den Bildungsweg sind Nachteilsausgleich, Kooperation mit Tageseinrichtungen, Frühförderstelle und Schule wichtig. Für Übergänge sollten passende Wohnformen und Perspektiven in stationären Einrichtungen, teilstationäre Einrichtungen oder Pflegefamilien bedacht werden, wenn dies erforderlich ist. Auch Vollzeitpflege kann Teil eines Hilfeverbunds sein.
Übersicht nach Altersphasen
| Altersphase | Typische Ziele | Mögliche Leistungen |
| Frühkindliche Phase | Kommunikation, Spiel, Motorik, Selbstregulation | Heilpädagogische Frühförderung, Unterstützung in der Tagesstruktur |
| Kita | Gruppenbeteiligung, Selbstständigkeit, Konfliktlösung | Kitaassistenz, Schulbegleitung im Übergang, Unterstützte Kommunikation |
| Grundschule | Lernen, Aufmerksamkeit, soziale Regeln | Schulassistenz, Lernstrategien, Nachteilsausgleich |
| Weiterführende Schule | Lernorganisation, Selbstwirksamkeit, Übergänge | Schulassistenz, Sozialtrainings, Berufsorientierung |
Die Tabelle ist ein Wegweiser. Entscheidend bleibt der individuelle Bedarf.
Frühförderung und Eingliederungshilfe – wie passt das zusammen?
Frühförderung begleitet behinderte Kinder und Familien niedrigschwellig, alltagsnah und vernetzt. Die Eingliederungshilfe ergänzt, wenn behinderungsbedingte Barrieren die soziale Teilhabe einschränken. In der Praxis arbeiten beide Systeme eng zusammen.
Ziel ist ein stimmiges Gesamtbild ohne Doppelstrukturen. Bei medizinischen Fragen werden Rehabilitationsträger beteiligt.
Der Weg zur passenden Leistung – Schritt für Schritt
Damit Eingliederungshilfe wirksam wird, braucht es ein klares und gut abgestimmtes Vorgehen. Von der ersten Beobachtung bis zur Auswertung der erzielten Fortschritte verläuft der Weg in mehreren Schritten, die gemeinsam mit allen Beteiligten gestaltet werden.
Bedarf sichtbar machen
Der Startpunkt ist die Bedarfsermittlung. Sammeln Sie dazu Beobachtungen aus Alltagssituationen in der Familie, in Kindertageseinrichtungen und in der Schule.
Beschreiben Sie kurz, was nicht gelingt, und formulieren Sie anschließend ein Ziel in einfacher Sprache. Ein Ziel ist gut, wenn Außenstehende erkennen können, wann es erreicht ist.
Antrag stellen und Hilfeplan erstellen
Den Antrag auf Eingliederungshilfe stellen Sie beim Träger der Eingliederungshilfe, der häufig das Sozialamt ist. Sind Hilfen nach dem SGB VIII betroffen, ist das örtliche Jugendamt die richtige Anlaufstelle.
Im Hilfeplan- oder Teilhabeplanungsverfahren werden die Ziele, Methoden, der Umfang, der Ort der Leistung und die Beteiligten festgelegt. Die Leistungen können als Sachleistung oder über das persönliche Budget organisiert werden.
Auswertung und Anpassung
Nach einigen Wochen prüfen alle Beteiligten, was sich verändert hat. Passen Sie Ziele und Vorgehen an, wenn neue Hürden sichtbar werden oder ein Ziel erreicht wurde.
Zusammenarbeit, die entlastet
Eltern, Sorgeberechtigte und Pflegepersonen kennen das Kind am besten. Fachkräfte bringen Methodik und den Blick von außen ein. Gute Zusammenarbeit lebt von kurzen Wegen und klaren Absprachen. Schreiben Sie auf, was zu Hause, in der Kita oder in der Schule ausprobiert wird. So entsteht ein roter Faden.
Nutzen Sie Übergänge als Chance. Der Start in die Schule, der Wechsel in eine neue Gruppe oder der Schritt in eine andere Hilfeform sind gute Zeitpunkte, Leistungen zu bündeln und Ziele zu schärfen. Beratungsstellen unterstützen beim Sortieren der Optionen in SGB IX, SGB VIII und SGB XII.
Teilhabe gelingt, wenn alle zusammenwirken
Eingliederungshilfe für Kinder wirkt, wenn Bedarf, Ziele und Leistungen gut zusammenfinden. Entscheidend ist der Alltag in Familie, Tageseinrichtungen und Schule. Mit klarer Bedarfsermittlung, einem verbindlichen Hilfeplan und regelmäßiger Auswertung entstehen Hilfen, die entlasten, stärken und Teilhabe spürbar machen.
Häufig gestellte Fragen zur Eingliederungshilfe für Kinder
Formulieren Sie es so konkret, dass Außenstehende erkennen können, woran Erfolg sichtbar wird. Nennen Sie die Situation, das gewünschte Verhalten und den Zeitpunkt der Prüfung. Das erleichtert sowohl das Teilhabeplanungsverfahren als auch die spätere Auswertung.
Hilfreich sind fachliche Einschätzungen aus Kita oder Schule, Berichte der Frühförderstelle sowie ärztliche Befunde. Diagnosen orientieren sich häufig an der ICD-10. Wichtig ist eine kurze Alltagsbeschreibung mit einem klaren Ziel.
Entscheidend ist die Teilhabebeeinträchtigung im Alltag. Eine fachliche Einschätzung und ggf. Diagnostik (z. B. nach ICD) helfen, den Bedarf nachvollziehbar zu beschreiben. Wichtig bleibt: Was genau soll mit der Leistung gelingen?
